Moral En El Colegio Santo Domingo De Guzmán

El colegio Santo domingo de Guzmán es colegio católico regido por la congregación Hermanas de la Caridad Dominicas de la presentación de la Santísima Virgen cuya misión está en educar según los valores del Evangelio que Cristo nos dejó y además a través de la Singularidad, tratar a todos las personas como únicas aceptándolas tal como son; Apertura, teniendo siempre una actitud dispuesta a los nuevos cambios que trae la sociedad y las nuevas generaciones; Autonomía, como principal eje debido al currículo personalizado, cada alumno/a es responsable de su proceso educativo y los docentes son mediadores de procesos y por último Trascendencia como lo que se espera de frutos de lo vivido en la etapa escolar para lo que será en el futuro.
En el colegio se ve un gran autoritarismo de parte de la directora que es una religiosa, cuya manera de pensar está muy desligada del pensamiento moderno, ideas muy antiguas y donde prácticamente ella es la que toma las desiciones y no importa el resto, por eso ha tenido muchos problemas con profesores, administrativos y auxiliares.
Según algunas cosas vistas y por lo comentado por algunos profesores la comunidad es muy unida en general pero debido a pensamiento antiguo de las hermanas existen algunos temas muy tabúes como por ejemplo el ser madre soltera, no son de los que echan a las personas, pero si lo miran de mal manera o hablan por detrás, y a veces esto mismo lleva a que esas personas dejen el trabajo por las constantes habladurías.

Valores en la escuela

http://www.slideshare.net/chnsour/valoresenlaescuela2-76759/

Integrantes : Macarena Acevedo
Romina Cortes

http://www.slideshare.net/chnsour/convivencia-social/

Integrantes: Valeska Gonzalez
Evelyn Moreno

Proyecto Familia

Alumnas: Karem Acuña
Johanna Quintana

http://www.slideshare.net/chnsour/powerdelproyectofamilia/

La moral: Establecimiento: Ernesto Quiros Weber

Alumnas en práctica: Karem Acuña
Johanna Quintana

El establecimiento presenta su Proyecto Educativo Institucional en base a la siguiente línea valórica “Favorecer un clima de participación y convivencia entre los distintos actores de la comunidad Educativa a través del respeto, la honestidad, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, libertad, unidad, justicia, democracia y paz” Por lo tanto la moral de este establecimiento, en cuanto a la formación de comunidad educativa, en relación al trato y comunicación por parte de los docentes hacia los alumnos(as), es basada en el cariño y respeto, se toma en cuenta opiniones y protagonismo de los alumnos(as). En cuanto a las relaciones interpersonales entre docentes, existe comunicación fluida y coherente, lo que ayuda a mantener la lucha grupal en relación a un solo objetivo que es mejorar la calidad de educación para los niña(os) del establecimiento.

En cuanto a la moral que se vive en un determinado establecimiento y tomando en cuenta que los actos tienen una repercusión moral, los valores presentan una gran importancia, es por esto que cada valor personal que tiene un docente en una comunidad educativa, va influir de cierta manera en los alumnos(as). Si se toma conciencia de este tema, necesariamente se debe llegar a una acuerdo consensuado, en formar una escala de valores en donde, entre todos, determinen a cual le van a dar más importancia y el porque. Las relaciones interpersonales, sociales, convivencia son una de las prácticas mas difícil de vivir, pero hay que saber y tener en cuenta a qué dar más importancia en un establecimiento.

A nuestro parecer, el objetivo principal de crear un establecimiento es el de dar, entregar, brindar educación a los alumnos(as), brindar herramientas para que puedan defenderse solos en la vida. Una de estas herramientas también es enseñar el cómo actuar en sociedad, por lo que enseñar valores también es una de las grande tareas de la educación, es enfrentarlos a dilemas morales y hacerlos pensar para que puedan resolver problemas.

Muchas veces no nos damos cuenta que los niños(as) son la copia fiel de sus docentes, los niños(as) aprenden de las experiencias que se les brinden y de esa misma manera aprenderán a vivir y actuar. No es difícil de entender entonces que si la profesora o educadora actúan moralmente a gritos, peleas, conflictos, los niños(as) también actuaran así, es el modelo que se esta viendo, viviendo y a la vez reproduciendo, al contrario si se trata de una educadora comprensiva, respetuosa, que sabe escuchar, los niños(as) actuaran de igual manera. De esto nos dimos cuenta en esta práctica, primera vez que se nos da la oportunidad de vivir un ambiente educativo tan lleno de amor, donde te brindan la oportunidad de poder, como alumna en práctica, aportar en tan poco tiempo, con un grano de arena hacia la mejora de la educación, acá todos tenían la disposición de ayudarte y aprender cosas nuevas, siempre que fuera en beneficio de los niños y niñas, esto se reflejaba claramente en los alumnos(as) de todos los cursos, cuando nos veían, se acercaban a saludar, sin necesariamente haberte conocido, nos sonreían, nos conversaban, preguntaban, etc. En el primero básico, donde estuvo una de nosotras, Karem, eran muy tiernos, sabían escuchar, pero siempre y cuando se les tratara bien. En el nivel de transición (Johanna) se veía claramente reflejado el trato que la Educadora tenía con los niños y niñas, ya que entre ellos eran cordiales, solidarios, amistosos y participativos. Fue aquí donde evidenciamos que el trato que se tenga con los niños y niñas, se verá el trato que ellos tendrán con los demás.

Reflexionamos acerca de esta situación y llegamos a la conclusión de que es importantísimo tener en claro qué políticas educativas se van a tratar en el establecimiento e importancia de la personalidad de las educadoras y docentes en general.

Lo vinculamos entonces con el modelo de Bronfenbrenner “Ecología del desarrollo humano”, todo lo macro, exo, meso sistema afecta al microsistema en donde se encuentra el sujeto, en este caso los alumnos (as), y al cual afecta. En el establecimiento entonces es donde se vive esta ecología del desarrollo humano y necesariamente se debe definir como vamos a actuar moralmente para poder beneficiar a nuestros niños(as).

Finalmente en este establecimiento se le da importancia a la educación de los niños(as), sin importar raza, color, situación socioeconómica. En este establecimiento se acogen a alumnos(as) provenientes de hogares, lo que encontramos válido y realmente destacable, dar la oportunidad a que se tenga el derecho de estudiar.

“ÁNGELES CON MANDÍBULA DE HIERRO”; ALICE PAUL Y LUCY BURNS

GENERO EN LAS PROFESIONES

Desde hace año hasta todavía en nuestros días, se puede ver claramente las variadas diferencias que existen en relación con los géneros en las profesiones, desde los distintos puntos de vistas:
Partir de las transformaciones socioculturales y laborales actuales, observamos el creciente acceso de las mujeres a la educación superior y su inserción en los diversos ámbitos profesionales, en trabajos con o sin retribución económica. Esta transformación, que impacta en la subjetividad y en el desempeño de roles femeninos, influye en la vinculación entre ambos géneros, en las configuraciones contemporáneas de la familia y desafía los imaginarios sociales convencionales. Pero esto no es suficiente para cambiar las mentalidades sociales ya implícitas. Desde problemáticas que aparecen sobre las características que presentan hombres y mujeres hasta de que son capaces. Las mujeres en muchos trabajos son discriminadas y sus cargos son ocupados por hombres por una razón, que para las empresas es perjudicial., La maternidad. Tema importante si pensamos que para las empresas es perder tiempo y dinero, pero no es razón para discriminar, ya que a pesar de eso una mujer puede llevar muy bien y en la mayoría de los casos hacerlo mejor que otras personas. Otro punto todavía no superado es el tema de los salarios. ¿Porqué mujeres ganan salarios más bajos que un hombre, que desempeñan un mismo rol?, pregunta que nos hace reflexión de que esta pasando, ¿qué podemos hacer para cambiar esa mentalidad machista en nuestra sociedad? Empezar desde ahora , utilizando nuestro rol de educadoras para cambiar las mentalidades desde la educación inicial .
Por otro lado reflexionamos acerca de que significa ser mujer, estamos estereotipadas socialmente a creer que por ser mujer solo pensamos con el corazón, actuamos por la emoción y vencemos por el amor, casi quitándonos la capacidad de ser inteligentes y pensar, pues es así como culturalmente nos hacen ver especialmente en la televisión, ya nos podemos dar cuenta en distintos programas de televisión, ejemplo “la titi” de casados con hijos, “luli” que lo único que hace es mostrar su cuerpo dejando en evidencia su incapacidad para pensar, para que decir el programa de “Morande con compañía”.
Bueno nosotras si podemos afirmar que las mujeres somos inteligentes, que pensamos y que cumplimos un rol protagónico en la sociedad, nadie nos puede quitar ese derecho, hoy en día las mujeres podemos estudiar y desempeñar los mismos papeles que los hombres, incluso podemos realizar mas de una función al contrario del hombre, somos dueña de casa, mamas, estudiantes, profesionales, etc., el problema es que no se nos reconoce estas cualidades como rol y genero femenino. Un ejemplo de este es el que actualmente tengamos a una presidenta, independiente de cómo ha desempeñado su trabajo, solo por el hecho de ser mujer se la ha basureado, tratado mal y ha sido burla de la sociedad, no se le ha dado ni siquiera el respeto debido por ser presidenta y solo por el hecho de ser mujer.

¿Qué es una profesión?

Una profesión es una actividad especializada del trabajo dentro de la sociedad, realizada generalmente por un profesional.
En un sentido más restrictivo, la profesión se refiere a menudo específicamente a los campos que requieren estudios universitarios de post-grado o licenciatura, donde se adquieren los conocimientos especializados respectivos, tales como el la psicología, derecho, la medicina, la enfermería, la arquitectura, la contaduría o la ingeniería.
En este sentido, la profesión difiere de la ocupación u oficio, que se refiere generalmente a la naturaleza del empleo de una persona. La profesión aborda el desempeño de la práctica y la disciplina se preocupa del desarrollo del conocimiento enriqueciendo la profesión desde su esencia y profundizando el sustento teórico de la práctica.
Profesional: toda aquella persona que puede brindar un servicio o elaborar un bien, garantizando el resultado con calidad determinada. Puede ser una persona con un título universitario o técnico para el caso de las disciplinas de la ciencia y las artes, puede ser un técnico en cualquiera de los campos de aplicación de la tecnología, o puede ser una persona con un oficio determinado.
El concepto profesión ha evolucionado a través del tiempo y ha sido producto de un desarrollo histórico, que ha creado y renovado mecanismos de diversa índole, hasta llegar a los procesos modernos que se conocen hoy en día. Los antecedentes sobre el origen de este concepto se encuentran en antiguos textos hebreos en donde se señala que esta palabra era usada con relación a funciones sacerdotales, los negocios en servicio del rey o de un funcionario real, puesto que el vocablo significa mandar o enviar, lo que representaba realizar una misión. Sin embargo, el concepto en el sentido actual no puede remontarse más allá de la época preindustrial, puesto que es producto de la industrialización y de la división del trabajo.
Más adelante, estudios realizados en la década de los sesenta definían la profesión cuando existía un cuerpo específico de conocimientos para actuar en una realidad social organizada. Wilensky (1964) estableció que la profesión es una forma especial de organización ocupacional basada en un cuerpo de
conocimiento sistemático adquirido a través de una formación escolar, y establece que una actividad pasa a ser considerada profesión cuando supera las cinco etapas del proceso de profesionalización, en donde el trabajo se convierte en una ocupación de tiempo integral como consecuencia de la necesidad social del surgimiento y ampliación del mercado de trabajo; se crean escuelas para el adiestramiento y formación de nuevos profesionales; se constituye la asociación profesional en donde se definen los perfiles profesionales; se reglamenta la profesión asegurando así el monopolio de competencia del saber y de la práctica profesional; y se adopta un código de ética con la intención de preservar así a los “genuinos profesionales” (Pacheco, 1994).
Por su parte, Schein (1970) estableció que las profesiones constituyen conjuntos de ocupaciones que han desarrollado un sistema de normas derivadas de su papel especial en la sociedad, en la cual el profesional es distinto del aficionado, puesto que está dedicado de tiempo completo a una ocupación que constituye su principal fuente de ingresos (Gómez y Tenti, 1989).
Se presupone que quien tiene una profesión tiene una fuente de motivación y la ejerce en forma continua, además de poseer, un cuerpo especializado de conocimientos y habilidades adquiridos durante un periodo prolongado de educación y entrenamiento.
Por otra parte, en los años ochenta, una profesión se definía como una ocupación que se regulaba a sí misma mediante una capacitación sistemática y obligatoria en un ámbito universitario, basado en conocimientos especializados y técnicos, y orientado más al servicio que hacia las utilidades pecuniarias, principio consagrado en su código de ética (Starr, 1982).
En este contexto, la profesión era considerada como un fenómeno sociocultural en el cual intervienen un conjunto de conocimientos y habilidades, tradiciones, costumbres y prácticas que dependen del contexto económico, social y cultural en el que surge y se desarrolla.
En relación al sentido de las profesiones se ha mantenido por lo largo de la historia ver una profesión como la actividad especializada y permanente de un hombre que, normalmente constituye para él una fuente de ingreso y por tanto, un fundamento económico, seguro de su existencia.
Sin embargo esta mirada es totalmente individualista dejando ver que al ser profesional solo se satisfacen necesidades individuales, especialmente económica.
Nosotras llegamos a la conclusión que una profesión no es solo un instrumento individual, conseguir el dinero con el que mantenerse, sino que bastante más, no se puede ver una profesión aislada, sino que pertenece a una familia, país, ciudad, comunidad, sociedad, brindar a la sociedad un bien especifico, códigos éticos, donde necesariamente se necesita vocación, más si lo relacionamos con la profesión en relación a la docencia, porque educar es enseñar a vivir y una gran responsabilidad sobre nuestros hombros para con la sociedad, transmitir conocimientos, estimular aprendizaje y lo mas difícil entregar herramienta para vivir en sociedad.